LA INTERVENCIÓN EN LA DISLEXIA

 Tras la evaluación y diagnóstico de la dislexia, la intervención se debe centrar en cuatro ámbitos: el propio niño, el entorno escolar, el familiar y el social.

·        La intervención personal tiene como objetivo analizar y cuidar el estado emocional del niño/a así como desarrollar el tratamiento terapéutico necesario bien desde el colegio bien con especialistas externos al centro, como nosotros desde el gabinete. El tratamiento recoge una serie de estrategias metodológicas (visuales, auditivas y motrices) para mejorar los aspectos relacionados con la lectura, escritura y cálculo. Se desarrollan a través de actividades de lectura (p.e. listado de palabras que falta una letra, lectura global), de escritura (p.e. escribir palabras a partir de signos, método de ortografía ideovisual), de cálculo (p.e. aprendizaje de tablas de multiplicar con dibujos)…Además, en la intervención también se tratan aspectos cognitivos relacionados con  la atención, la memoria, la orientación, percepción, secuenciación, coordinación psicomotriz…

·        La intervención escolar está enfocada al desarrollo de medidas educativas necesarias (adaptaciones curriculares) para que el alumno pueda acceder al currículo desde sus capacidades y respetando su ritmo de aprendizaje. Desde el gabinete se establece una coordinación con el colegio sobre la intervención psicopedagógica que se está haciendo con el alumno/a para realizar un trabajo en equipo que favorezca el progreso en el tratamiento.

·        La intervención familiar tiene como finalidad informar sobre el tratamiento psicopedagógico que recibe desde el gabinete, asesorar sobre pautas que le ayuden en su proceso de enseñanza -  aprendizaje, comentar las relaciones de coordinación con el colegio del alumno/a y proporcionar información sobre asociaciones y  recursos externos beneficiosos para aprendizaje y desarrollo personal del niño/a. 

·        La intervención social para sensibilizar al entorno más cercano de lo que supone la dislexia y  las necesidades que genera.

         Desde el gabinete se realizan estas intervenciones, en sesiones de 30 o 45 minutos, dependiendo del caso, con una frecuencia de dos días a la semana, llevando a cabo un estrecho seguimiento del tratamiento en contacto con las familias y los colegios donde acuden nuestros niños.

Lorena Henche González
Psicopedagoga.

 

EVALUACIÓN: ¿CÓMO DETECTAR LA DISLEXIA?

A la hora de hacer una evaluación  estructurada de una persona  para determinar que tiene dislexia, es necesario identificar los problemas explicativos del trastorno; pero además es importante facilitar herramientas para el seguimiento y evolución.

Será necesario evaluar la conducta que es objeto de interés, en este caso, el nivel de lectoescritura, así  como la identificación de los déficits o problemas implicados. Las dificultades de aprendizaje de la lectura y de la escritura, se definen en términos de problemas de procesamiento de la información; pero es necesario tener en cuenta que también pueden estar asociados a problemas emocionales.

Una adecuada evaluación conllevará los siguientes pasos:

·  Recabar información sobre la historia evolutiva del niño (donde incluiremos datos de su desarrollo lingüístico, social y emocional)

·  Buscar datos relevantes de su historial educativo, donde se tratará de identificar la existencia de dificultades en el aprendizaje, principalmente de la lectura y de la escritura.

·    Recopilar información relativa a los aspectos médicos que pudieran ser de interés (dificultades visuales o auditivas)

Una vez realizado este primer paso, es necesario explorar las diferentes áreas que van a reflejar datos significativos en el foco de interés.

·   Explorar del funcionamiento cognitivo  mediante Escalas de Inteligencia.

·     Explorar el funcionamiento perceptivo y visoperceptivo

·  Explorar del los aspectos relacionados con el desarrollo psicomotor.

Una vez que hemos confirmado en la fase de evaluación (mediante pruebas estandarizadas y otras de observación directa) la existencia de dificultades significativas en el reconocimiento de las palabras, en su correcta lectura, o en su adecuada trascripción; será necesario determinar con la mayor exactitud las deficiencias funcionales que presenta  con el fin de determinar el programa de intervención más adecuado.

Se aconseja a los padres que presten mucha atención a las primeras experiencias de aprendizaje en el colegio, en lo referido a la adquisición del vocabulario, el manejo de los conceptos temporales y la facilidad/dificultad para recordar y trabajar con los nombres de las letras, su reproducción oral, o su representación escrita

Los profesionales de GABITEP queremos recalcar que es muy importante realizar un diagnóstico precoz de las dificultades de aprendizaje escolar. Cuanto antes se diagnostique el problema, más fácil resultará la reeducación.

SIGNOS DE ALERTA DE LA DISLEXIA

DISLEXIA: SIGNOS DE ALERTA

Si a partir de los 6/7 años observamos alguno de los siguientes síntomas, en cualquiera de las siguientes áreas, podríamos estar hablando de dislexia.

Comprensión y expresión oral

·  Dificultades en el manejo del vocabulario

·  Le cuesta entender lo que le están explicando.

·  Dificultades cuando narra experiencias propias

·  Le cuesta seguir una serie de instrucciones.

Lectura

· Errores de omisión y adicción de letras; sustitución de palabras; inversiones de sílabas; etc.

·  Lectura no automática; lenta o silábica.

·  Dificultades en la comprensión lectora.

·  Dificultad para deletrear palabras.

Escritura

·  Invierte letras, números y palabras.

·  Escritura en espejo

·  Dificultades caligráficas muy marcadas

·  Los errores de omisión, adición de letras; sustitución de palabras; e inversión de letras que comete en lectura los traslada a la escritura.

Matemáticas y comprensión del tiempo

·   Dificultades en el cálculo mental.

· Se defiende con la mecánica de las operaciones aritméticas pero tiene dificultades en la comprensión y resolución de problemas.

· Presenta dificultades en automatizar las tablas de multiplicar.

· Presenta dificultades en la interpretación y uso de símbolos matemáticos.

·  Dificultades para comprender conceptos temporales.       

·  Confusión en el vocabulario relacionado con conceptos temporales

Aspectos cognitivos: Memoria, Atención-concentración, Percepción, Orientación, Secuenciación

·  Presenta dificultades a la hora de copiar de la pizarra o de textos impresos.

·  Se queja del movimiento de las letras en la lectura y/o escritura.

· Dificultades para automatizar el abecedario (uso de diccionario, índices…).

· Dificultades con el vocabulario relacionado con la orientación espacial (derecha-izquierda, arriba-abajo).

·  Dificultades en la memorización de signos y símbolos  lingüísticos y numéricos.

·   Lo aprendido se desvanece con facilidad

· Dificultades para mantener la atención en tareas relacionadas con la lecto-escritura.

Coordinación psicomotriz

· Dificultades en las habilidades motrices finas (torpeza manual)

·  Dificultades en las habilidades motrices gruesas: coordinación y/o equilibrio

·  Dificultades para realizar secuencias motrices.

Personalidad y organización personal

·  Es desordenado (le cuesta organizar su pupitre, deberes, objetos personales).

· Le cuesta acabar las tareas y/o deberes en el tiempo esperado.

·  Es emocionalmente sensible.

·  Se le cataloga a menudo de inmaduro y de “vago”.

·  Se fatiga con facilidad ante las tareas escolares

Si su hijo-a presenta alguna de estas alertas, es conveniente que consulte a un especialista que le ayude y oriente a confirmar o descartar el diagnóstico de Dislexia.

Nuestro Gabinete cuenta con especialistas para llevar a cabo dicho diagnóstico e iniciar las medidas terapéuticas oportunas.

Mª José Ballesteros Jorquera

Pedagoga.

Especialista en Dificultades de Aprendizaje Escolar

¿QUE ES LA DISLEXIA?

La dislexia es un trastorno del aprendizaje que se caracteriza por una dificultad para aprender a leer de forma fluida, a pesar de ser niños/as inteligentes, con motivaciones y escolarización normal.

La lectura es lenta, costosa y tienen frecuentes errores como:

 -    Omisiones de letras o silabas.

 -    Sustituciones.

 -    Inversiones (cambiar el orden de las letras o silabas).

 -    Añadir letras o silabas.

 -    Unión y separación de palabras de forma inadecuada.

 -    Saltos de línea durante la lectura.

También puede haber otro tipo de alteración asociadas a dicho trastorno, como pueden ser:

-    Trastorno del Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (TDAH).

-    Disgrafía.

-    Discalculia.

-    Disortografía.

-    Dispráxia.

-    Y otros síntomas como la memoria, percepción, orientación espacio-temporal y coordinación.

 Es un trastorno de origen neurobiológico y crónico que afecta aproximadamente a un 10% de la población. Muchas veces es causa de fracaso escolar, frustración, trastornos de comportamiento, ansiedad, trastornos de la alimentación etc, repercutiendo negativamente en el desarrollo emocional del niño y de la familia.

Imagen cedida por www.cuidadoinfanti.net

Carolina González Fretes

Logopeda

INTRODUCCIÓN NOVIEMBRE

Hola a tod@s:

Durante este mes vamos a hablar de la DISLEXIA en nuestro blog.

La dislexia es un trastorno que vemos habitualmente en nuestro gabinete y sobre el que hay muchas falsas ideas. Muchas familiar acuden a nosotros porque sus hijos presentan dificultades con la lectoescritura.

Es por ello, que queremos tratar durante el mes de noviembre, algunas nociones básicas sobre este trastorno. Así cada semana os comentaremos algo importante sobre él.

Os animamos a que las leáis y que participéis con vuestros comentarios activamente y así entre todos hagamos el tema más dinámico. También resolver todas las dudas que surjan sobre el tema.